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人工智能如何打造“未来教师”

科技日报记者 刘志伟 通讯员 党波涛

66日,在华中师范大学举行的后疫情时代高等教育教学方式变革高端学术论坛上,华中师范大学党委书记赵凌云说,后疫情时代,学校将面临教育理念、教学平台、教学方式、教学关系的全面变革。学校整合相关学院与科研资源,组建了人工智能教育学部,以提升学校推进疫后教育变革、推进教育技术创新的能力。

主动变革迎接人工智能+”

当前,各行各业都在考虑与人工智能技术的结合,也就是人工智能技术将会渗透到我们生产、生活的方方面面,人工智能+将会深度影响、改变乃至颠覆现有的人类社会,人工智能专业人才有着最为广泛的就业面和更高端的价值存在。

华师国家数字化学习工程技术研究中心、教育大数据应用技术国家工程实验室常务副主任刘三女牙教授说:比如本次科技抗中从疫情演化建模与分析、送餐的机器人到阿里云开放AI病毒诊断分析系统等等,从日常生活到工业生产,乃医疗教育领域,人工智能都初显端倪。

发展和抢占新一代人工智能技术和理论制高点的关键是人才。为此,20186月,教育部发布《高等学校人工智能创新行动计划》,布局人工智能领域的科技创新体系和人才培养体系,人工智能领域人才培养需求迫切。

华中师范大学副校长、人工智能教育学部部长夏立新说:作为一所知名师范大学,需要深刻思考如何开展师范教育,为国家培养更多的优秀人民教师,这是我们作为师范大学的使命担当,也是新阶段我们面临的重要发展契机。

打破学科壁垒建立协作平台

530日,华中师范大学打破学科壁垒,正式组建成立人工智能教育学部。夏立新介绍,学校将以建设人工智能+教育集成攻关大平台、构建人工智能+教育复合型高水平人才培养模式、打造未来教师职前培养、职后培训一体化人才培养体系。

在我国,一个教师常需面对几十个学生,没有技术的支撑,想要精确了解学生的特征是很困难的,没有人工智能的支持,要想实施因人而异的个性化教学也不可能。进入人工智能时代,在全面采集、分析学生学习过程数据的基础上,人机协同既可以实现群体班级的规模化支持,也可以实现适应每个个体发展的个性化教学。

夏立新说,随着未来教师角色和职能的转变,未来课程也将发生改变。跨多个领域的综合性课程,期望老师独自完成是不切实际的,必须辅以教师间协同、教师与人工智能协同环境结构的支持。今后,一门课可能由多位教师负责,其中有学科专家、教学设计师、知识传递者、活动设计者,人工智能助教或其他角色。

因此,未来教育是人类教师与人工智能教师共同协作承担教学任务。教育部信息化专家组秘书长、北京师范大学教授黄荣怀表示,要重新定义大学的形态,改变教育工作者的角色,要通过新技术变革教学法,整合正式和非正式学习,缩小学生群体的成就差距,形成以个性化、情景化、数据驱动、新教育生态为基本特征的智能技术变革教育。

实现全面推动教师教育的改革

疫情前期学校建设完成的800多门优质数字化学习资源,为师生开展在线教学和居家学习提供较为充分的资源保证。智能时代,教育资源依然是师范教育重要的建设内容。夏立新说。

华师成立人工智能教育学部是学校基于办学优势、顺应时代发展、整合学科资源、对标国家战略需求、实现新突破的重大契机。通过创新体制机制、全面深化改革、以应对智能时代教育创新研究与实践挑战。

通过搭建人工智能教育学部这一重要平台,可以极大促进人工智能与教育的融合创新研究和实践,打造出人才培养、科研创新以及智库研究的新高峰,实现全面推动教师教育的改革。

华中师范大学校长郝芳华表示,面向未来,如何提高教师教育和教育科学水平,始终是师范大学必须着力解决的重大课题。

人工智能教育学部将在治理模式、学科建设、人才培养、人事制度、科研服务、资源配置、校企合作、国际合作等方面深化改革,最大限度地激活办学活力,最大限度提升办学效益,形成改革示范效应,完善学校治理体系。

 

来源科技日报