科技日报记者 刘志伟 通讯员 党波涛

6月6日，在华中师范大学举行的“后疫情时代高等教育教学方式变革”高端学术论坛上，华中师范大学党委书记赵凌云说，后疫情时代，学校将面临教育理念、教学平台、教学方式、教学关系的全面变革。学校整合相关学院与科研资源，组建了人工智能教育学部，以提升学校推进疫后教育变革、推进教育技术创新的能力。

主动变革迎接“人工智能+”

当前，各行各业都在考虑与人工智能技术的结合，也就是人工智能技术将会渗透到我们生产、生活的方方面面，人工智能+将会深度影响、改变乃至颠覆现有的人类社会，人工智能专业人才有着最为广泛的就业面和更高端的价值存在。

华师国家数字化学习工程技术研究中心、教育大数据应用技术国家工程实验室常务副主任刘三女牙教授说：比如本次科技抗“疫”中从疫情演化建模与分析、送餐的机器人到阿里云开放AI病毒诊断分析系统等等，从日常生活到工业生产，乃医疗教育领域，人工智能都初显端倪。

发展和抢占新一代人工智能技术和理论制高点的关键是人才。为此，2018年6月，教育部发布《高等学校人工智能创新行动计划》，布局人工智能领域的科技创新体系和人才培养体系，人工智能领域人才培养需求迫切。

华中师范大学副校长、人工智能教育学部部长夏立新说：“作为一所知名师范大学，需要深刻思考如何开展师范教育，为国家培养更多的优秀人民教师，这是我们作为师范大学的使命担当，也是新阶段我们面临的重要发展契机。”

打破学科壁垒建立协作平台

5月30日，华中师范大学打破学科壁垒，正式组建成立人工智能教育学部。夏立新介绍，学校将以建设“人工智能＋教育”集成攻关大平台、构建“人工智能＋教育”复合型高水平人才培养模式、打造“未来教师”职前培养、职后培训一体化人才培养体系。

在我国，一个教师常需面对几十个学生，没有技术的支撑，想要精确了解学生的特征是很困难的，没有人工智能的支持，要想实施因人而异的个性化教学也不可能。进入人工智能时代，在全面采集、分析学生学习过程数据的基础上，人机协同既可以实现群体班级的规模化支持，也可以实现适应每个个体发展的个性化教学。

夏立新说，随着未来教师角色和职能的转变，未来课程也将发生改变。跨多个领域的综合性课程，期望老师独自完成是不切实际的，必须辅以教师间协同、教师与人工智能协同环境结构的支持。今后，一门课可能由多位教师负责，其中有学科专家、教学设计师、知识传递者、活动设计者，人工智能助教或其他角色。

因此，未来教育是人类教师与人工智能教师共同协作承担教学任务。教育部信息化专家组秘书长、北京师范大学教授黄荣怀表示，要重新定义大学的形态，改变教育工作者的角色，要通过新技术变革教学法，整合正式和非正式学习，缩小学生群体的成就差距，形成以个性化、情景化、数据驱动、新教育生态为基本特征的智能技术变革教育。

实现全面推动教师教育的改革

“疫情前期学校建设完成的800多门优质数字化学习资源，为师生开展在线教学和居家学习提供较为充分的资源保证。智能时代，教育资源依然是师范教育重要的建设内容。”夏立新说。

华师成立人工智能教育学部是学校基于办学优势、顺应时代发展、整合学科资源、对标国家战略需求、实现新突破的重大契机。通过创新体制机制、全面深化改革、以应对智能时代教育创新研究与实践挑战。

通过搭建“人工智能教育学部”这一重要平台，可以极大促进人工智能与教育的融合创新研究和实践，打造出人才培养、科研创新以及智库研究的新高峰，实现全面推动教师教育的改革。

华中师范大学校长郝芳华表示，面向未来，如何提高教师教育和教育科学水平，始终是师范大学必须着力解决的重大课题。

人工智能教育学部将在治理模式、学科建设、人才培养、人事制度、科研服务、资源配置、校企合作、国际合作等方面深化改革，最大限度地激活办学活力，最大限度提升办学效益，形成改革示范效应，完善学校治理体系。

来源: 科技日报